Apprentissage synchrone

L'apprentissage synchrone désigne un événement d'apprentissage au cours duquel un groupe d'étudiants s'engage dans un apprentissage en même temps. Avant que la technologie d'apprentissage ne permette des environnements d'apprentissage synchrone, la plupart des formations en ligne se déroulaient selon des méthodes d'apprentissage asynchrones . Depuis que des outils synchrones pouvant être utilisés pour l'éducation sont disponibles, de nombreuses personnes s'y tournent pour aider à réduire les défis associés à la distance transactionnelle qui se produit dans l'enseignement en ligne. Plusieurs études de cas ont révélé que les étudiants sont capables de développer un sentiment de communauté sur des plateformes de communication synchrone en ligne.

Bien que de nombreux programmes éducatifs en ligne aient vu le jour avec l'avènement des outils de conférence Web, les gens peuvent également apprendre en même temps dans différents endroits. Par exemple, l'utilisation de la messagerie instantanée ou du chat en direct, des webinaires et de la vidéoconférence permettent aux étudiants et aux enseignants de collaborer et d'apprendre en temps réel.

Un cours magistral est un exemple d’apprentissage synchrone dans un environnement présentiel, car les apprenants et les enseignants sont tous au même endroit au même moment. Un autre exemple d’apprentissage synchrone consisterait à ce que les étudiants regardent un flux Web en direct d’un cours, tout en participant simultanément à une discussion. L’apprentissage synchrone peut être facilité en faisant participer les étudiants et les instructeurs à un cours via un outil de conférence Web . Ces expériences synchrones peuvent être conçues pour développer et renforcer les relations instructeur-étudiant et étudiant-étudiant, ce qui peut être un défi dans les programmes d’apprentissage à distance.

La communication synchrone dans l’enseignement à distance a commencé bien avant l’avènement de l’utilisation des ordinateurs dans l’apprentissage synchrone. Après les tout premiers jours de l’enseignement à distance, lorsque les étudiants et les enseignants communiquaient de manière asynchrone via le bureau de poste, des formes de communication synchrones dans l’enseignement à distance ont émergé avec la radio et la télévision. Cependant, ce n’est que dans les années 1980, avec la vidéoconférence et la télévision interactive, que les étudiants ont pu poser des questions et discuter de concepts tout en voyant les participants dans un cadre synchrone. Les manifestations du multimédia interactif, l’Internet, l’accès aux ressources Web et les formes synchrones et asynchrones de communication assistée par ordinateur ont suivi dans les années 1990 (Bernard et al., 2005 ; Simonson et al., 2012, p. 37).