Stage

Un stage est une période d' expérience professionnelle offerte par une organisation pour une durée limitée. Autrefois réservé aux diplômés en médecine, le stage est utilisé pour pratiquer un large éventail de placements dans des entreprises, des organisations à but non lucratif et des agences gouvernementales. Ils sont généralement entrepris par des étudiants et des diplômés qui cherchent à acquérir des compétences et une expérience pertinentes dans un domaine particulier. Les employeurs bénéficient de ces placements car ils recrutent souvent des employés parmi leurs meilleurs stagiaires, qui ont des capacités reconnues, économisant ainsi du temps et de l'argent à long terme. Les stages sont généralement organisés par des organisations tierces qui recrutent des stagiaires pour le compte de groupes industriels. Les règles varient d'un pays à l'autre quant au moment où les stagiaires doivent être considérés comme des employés. Le système peut être exploité par des employeurs sans scrupules.

Les stages pour les carrières professionnelles sont similaires à certains égards. Tout comme les stages, les apprentissages permettent aux étudiants de passer de l'école professionnelle au marché du travail. Le manque de normalisation et de surveillance laisse le terme « stage » ouvert à une large interprétation. Les stagiaires peuvent être des lycéens, des étudiants de collège et d'université ou des adultes diplômés. Ces postes peuvent être rémunérés ou non et sont temporaires. De nombreuses grandes entreprises, en particulier les banques d'investissement , ont des programmes « insights » qui servent d'événement préalable au stage d'une durée d'un jour à une semaine, en personne ou virtuellement .

En règle générale, un stage consiste en un échange de services contre une expérience entre le stagiaire et l'organisation. Les stages servent à déterminer si le stagiaire est toujours intéressé par ce domaine après l'expérience réelle. En outre, un stage peut être utilisé pour créer un réseau professionnel qui peut aider à rédiger des lettres de recommandation ou conduire à de futures opportunités d'emploi. L'avantage d'embaucher un stagiaire à temps plein est qu'il connaît déjà l'entreprise et n'a donc besoin que de peu ou pas de formation. Les stages offrent aux étudiants actuels la possibilité de participer à un domaine de leur choix pour recevoir un apprentissage pratique sur une future carrière particulière, les préparant ainsi à un travail à temps plein après l'obtention de leur diplôme .

Les stages existent dans une grande variété de secteurs et de contextes. Un stage peut être rémunéré, non rémunéré ou partiellement rémunéré (sous forme d' allocation ). Les stages peuvent être à temps partiel ou à temps plein et sont généralement flexibles en fonction des horaires des étudiants. Un stage typique dure entre un et quatre mois, mais peut être plus court ou plus long, selon l'organisation concernée. L' observation au travail peut également constituer un stage.

• Informations : De nombreuses grandes entreprises, notamment les banques d'investissement , ont des programmes « d'informations » qui servent d'événement préalable au stage, d'une durée d'un jour à une semaine, en personne ou virtuellement.
• Les stages rémunérés sont courants dans les domaines professionnels, notamment la médecine , l'architecture , les sciences , l'ingénierie , le droit , les affaires (en particulier la comptabilité et la finance ), la technologie et la publicité . Les stages d'expérience professionnelle ont généralement lieu au cours de la deuxième ou de la troisième année d'études. Ce type de stage vise à élargir les connaissances du stagiaire à la fois dans ses études scolaires et dans l'entreprise. Le stagiaire est censé apporter des idées et des connaissances acquises à l'école dans l'entreprise.
• Recherche de travail, recherche virtuelle (diplôme) ou mémoire : ce type de stage est généralement effectué par des étudiants en dernière année d'études. Dans ce type de stage, un étudiant effectue des recherches pour une entreprise en particulier. L'entreprise peut avoir quelque chose qu'elle estime devoir améliorer, ou l'étudiant peut choisir lui-même un sujet dans l'entreprise. Les résultats de l'étude de recherche seront consignés dans un rapport et devront souvent être présentés.
• Les stages non rémunérés sont généralement effectués par des organismes de bienfaisance à but non lucratif et des groupes de réflexion qui proposent souvent des postes non rémunérés ou bénévoles. La loi de l'État et les organismes d'application de la loi de l'État peuvent imposer des exigences aux programmes de stages non rémunérés en vertu de la loi sur le salaire minimum. Un programme doit répondre à des critères pour être correctement classé comme un stage non rémunéré. Une partie de cette exigence consiste à prouver que le stagiaire est le principal bénéficiaire de la relation. Les stagiaires non rémunérés effectuent un travail qui n'est pas routinier et dont l'entreprise ne dépend pas.
• Les stages partiellement rémunérés sont des stages où les étudiants sont rémunérés sous forme d'allocation. Les allocations sont généralement une somme d'argent fixe versée régulièrement. En général, les stagiaires rémunérés sous forme d'allocations sont payés selon un calendrier défini par l'organisation.
• Les stages virtuels sont des stages qui se font à distance par courrier électronique, par téléphone et par communication Web. Cela offre une certaine flexibilité car la présence physique n'est pas requise. Cela permet néanmoins d'acquérir une expérience professionnelle sans l'exigence conventionnelle d'être physiquement présent dans un bureau. Les stagiaires virtuels ont généralement la possibilité de travailler à leur propre rythme.
• Les stages internationaux sont des stages effectués dans un pays autre que celui du pays de résidence. Ces stages peuvent être en personne ou à distance. Van Mol a analysé les points de vue des employeurs sur les études à l'étranger par rapport aux stages internationaux dans 31 pays européens, constatant que les employeurs accordent plus d'importance aux stages internationaux qu'aux études internationales, tandis que Predovic, Dennis et Jones ont constaté que les stages internationaux développaient des compétences cognitives telles que la façon dont de nouvelles informations sont apprises et la motivation à apprendre.
• Les stages de retour sont destinés aux travailleurs expérimentés qui souhaitent réintégrer le marché du travail après avoir pris congé de leurs parents ou de leurs enfants.

Les entreprises à la recherche de stagiaires trouvent et placent souvent des étudiants dans des stages non rémunérés, contre rémunération. Ces entreprises facturent les étudiants pour les aider dans leurs recherches, promettant de rembourser les frais si aucun stage n'est trouvé. Les programmes varient et visent à fournir des stages dans des entreprises réputées. Certaines entreprises peuvent également fournir un logement contrôlé dans une nouvelle ville, un mentorat , un soutien, un réseautage, des activités de week-end ou des crédits universitaires. Certains programmes offrent des compléments supplémentaires tels que des cours de langue, des événements de réseautage, des excursions locales et d'autres options académiques.

Certaines entreprises financent spécifiquement des bourses et des subventions pour les candidats à faibles revenus. Les détracteurs des stages critiquent la pratique qui exige que certains crédits universitaires soient obtenus uniquement par le biais de stages non rémunérés. En fonction du coût de l'école, cette pratique est souvent considérée comme contraire à l'éthique, car elle oblige les étudiants à échanger des crédits de scolarité payés et souvent limités contre un emploi non rémunéré. Le paiement des crédits universitaires est un moyen de s'assurer que les étudiants aillent jusqu'au bout de la durée du stage, car ils peuvent être tenus responsables par leur établissement universitaire. Par exemple, un étudiant peut se voir attribuer des crédits universitaires seulement après que son université ait reçu une évaluation positive du superviseur du stagiaire au sein de l'organisation parrainante.

L'expérience professionnelle en Angleterre a été créée dans les années 1970 par Jack Pidcock, responsable des carrières du Manchester Careers Service. Le service organisait deux semaines d'expérience professionnelle pour tous les élèves de 10e année des écoles de l'autorité locale de l'éducation de Manchester, y compris celles destinées aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. Ironiquement, cette initiative a rencontré une certaine résistance au départ de la part des syndicats et Jack Pidcock a d'abord dû convaincre les écoles, jusqu'à ce qu'il parvienne à convaincre l'autorité locale de l'éducation et les conseillers municipaux de poursuivre. Elle est devenue très prisée par les élèves, les enseignants, les inspecteurs, les employeurs et les politiciens. L'expérience professionnelle permettait de se faire une idée des exigences et des disciplines du travail et d'avoir un aperçu des choix professionnels possibles. Elle se déroulait parallèlement à une orientation professionnelle professionnelle, individuelle, impartiale et en face à face par des conseillers d'orientation locaux. Un gouvernement conservateur a introduit la loi sur l'éducation (expérience professionnelle) de 1973 qui permettait à toutes les autorités éducatives de « faire en sorte que les enfants n'ayant pas encore l'âge de quitter l'école aient une expérience professionnelle dans le cadre de leur éducation ». En 2012, le gouvernement de coalition conservateur-libéral a supprimé l'expérience professionnelle obligatoire pour les étudiants en Angleterre au niveau clé 4 (années 10 à 11 pour les 14-16 ans). Récemment, un certain nombre d'organismes non gouvernementaux et dirigés par des employeurs ont critiqué les élèves et les étudiants qui ne comprennent pas le « monde du travail ». L'expérience professionnelle n'est plus proposée dans le programme national pour les étudiants des années 10 et 11 au Royaume-Uni , mais elle est disponible pour les années 3 et 4 en Écosse , en Australie , en Nouvelle-Zélande et en République d'Irlande ; tout étudiant qui le souhaite a le droit légal de suivre une expérience professionnelle. En 2011, cependant, le rapport Wolf sur l'enseignement professionnel a proposé un changement de politique important : pour refléter le fait que presque tous les étudiants restent désormais à l'école au-delà de 16 ans, l'exigence d'une expérience professionnelle avant 16 ans au Royaume-Uni devrait être supprimée. L'expérience professionnelle dans ce contexte est lorsque les étudiants dans un environnement de travail pour adultes agissent plus ou moins comme des employés, mais en mettant l'accent sur l'apprentissage du monde du travail. Les stages sont limités par des restrictions de sécurité, une couverture d’assurance et la disponibilité, et ne reflètent pas nécessairement le choix de carrière éventuel, mais permettent plutôt une vaste expérience du monde du travail.

La plupart des étudiants ne sont pas rémunérés pour leur stage. Cependant, certains employeurs rémunèrent les étudiants, car cela fait partie de leur formation. La durée varie en fonction du cursus de l'étudiant et d'autres circonstances personnelles. La plupart des étudiants partent en stage une ou deux semaines par an. Certains étudiants travaillent dans un lieu de travail particulier, peut-être un ou deux jours par semaine pendant de longues périodes tout au long de l'année, soit pour des raisons professionnelles et d'engagement dans des programmes d'études alternatifs, soit parce qu'ils ont des problèmes sociaux ou comportementaux.

Au niveau universitaire, les stages sont souvent proposés entre la deuxième et la dernière année d'un cursus de premier cycle, notamment dans les domaines des sciences, de l'ingénierie et de l'informatique. Les cours de ce type sont souvent appelés cours en alternance , l'année de stage elle-même étant appelée année en alternance . Pendant cette période, les étudiants en stage ont l'occasion d'utiliser les compétences et les connaissances acquises au cours de leurs deux premières années et de voir comment elles s'appliquent à des problèmes du monde réel. Cela leur offre des perspectives utiles pour leur dernière année et les prépare au marché du travail une fois leur cursus terminé. Certaines entreprises parrainent des étudiants en dernière année d'université en leur promettant un emploi à la fin du cursus. Cela incite l'étudiant à bien performer pendant le stage, car cela l'aide à surmonter deux stress indésirables : le manque d'argent pendant la dernière année et la recherche d'un emploi à la fin du cursus universitaire.